第四課時(shí)  我的發(fā)現(xiàn)  日積月累

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2、聽寫詞語(yǔ)。

　　3、互相糾錯(cuò)。

　　讀對(duì)話，了解內(nèi)容

　　1、自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

　　談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1、談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?

　　3、抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)

　　讀課本中的歇后語(yǔ)

　　1、讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、熟讀歇后語(yǔ)。

　　3、講解{個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

　　附：關(guān)羽失荊州

　　關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無(wú)奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無(wú)敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸，之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無(wú)備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸，守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來(lái)

　　唐代張懷窄的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來(lái)改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過(guò)“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。

　　4、背歇后語(yǔ)。

　　說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用--使句子形象生動(dòng)

　　1、“水滴石穿--非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

　　2、他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字--人木三分。

　　3、你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州--驕兵必?cái)　?/p>